V rámci hodin matematiky se děti s chutí pustily do praktického modelování různých geometrických těles z papíru. Postupně vytvářely například krychle, kvádry, jehlany, kužely, válce a další prostorové útvary. Při práci musely pečlivě sledovat jejich vlastnosti, správně připravit sítě těles, přesně rýsovat, stříhat, skládat a spojovat jednotlivé části.
Práce s papírovými modely dětem pomohla lépe pochopit rozdíl mezi rovinnými útvary a tělesy. To, co si dříve představovaly pouze podle obrázku v učebnici, si mohly skutečně prohlédnout, otočit v ruce a vnímat ze všech stran. Mnohé děti samy ocenily, že jim modelování usnadnilo představivost a pomohlo při řešení úloh zaměřených na prostorovou orientaci.
Pozitivní dopad se projevil také ve výsledcích SCIO testování z matematiky, kde děti dosáhly ve srovnání s většinou škol velmi dobrých výsledků právě v oblasti geometrického myšlení a prostorové představivosti.
Tato aktivita dobře podporuje principy současného Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV), který klade důraz na aktivní učení, propojení znalostí s praktickými činnostmi a rozvoj schopnosti řešit problémy. Žáci při modelování nerozvíjeli pouze matematické dovednosti, ale také přesnost, trpělivost, samostatnost, kreativitu a schopnost plánovat postup práce.
Velkým přínosem bylo také to, že děti viděly okamžitý výsledek svého snažení. Každé hotové těleso bylo důkazem jejich vlastní práce a zároveň pomůckou, se kterou mohly dále objevovat zákonitosti geometrie.
Modelování těles ukázalo, že matematika může být názorná, tvořivá a zábavná. Když si děti mohou na matematické pojmy sáhnout, lépe jim porozumí a své znalosti dokážou využít v dalších situacích.
Žáci 3.A a 4.B
